培养具创造力自主自律人的教育

那么，什么是教育人（例如，成为工程师）的正确方法呢？很明显，我们必须把他们教育成为创造性人物，至少就对付新事物和即兴创作的意义上是如此。他们必须不怕改变，必须能安于改变，安于新事物，而且，假如可能（因为那样最好），甚至能享受新事物和改变的乐趣。这意味着我们必须教育和训练的不是旧的和标准意义上的工程师，而是新的意义上的即“有创造力”的工程师。

这一点，一般地说，也适用于事业和工业中的执行者、领导者和管理者。他们必须是能够处理任何新产品或任何旧工作方法的过时问题的人。他们必须是不反对改变而能预见改变的人，是能够以足够的勇气接受挑战并从中寻求乐趣的人。我们必须培育出一大批即兴创作者，“此时此地”的创造者。我们必须以一种与惯常方式大不相同的方式（即不作为一个具有丰富知识和经验从而能处理好未来紧急事务的人）给熟练的人、训练有素的人或受过教育的人下定义。我们称之为学习的许多做法已经变得无用了。简单地将过去应用于现在，或在现在情境中利用过去的技术的各类学习，在许多生活领域中都已经过时了。教育不再被认为仅仅是一种学习过程，它现在也是一种性格训练，一种人格训练过程，自然，这不是完全正确的，但它在很大程度上是正确的，而且它将变得越来越正确（我想这也许是我最彻底、直率而无误的畅所欲言的方法了）。过去在生活的某些领域中几乎变得毫无价值。过分依赖过去的人在许多职业中几乎变得毫无用处。我们需要一种新型的人，能以一种即兴创作的方式妥善处理问题而无须前期准备，他能同他的过去决裂，他觉得自己足够坚强、勇敢，能在当下的情境中信赖自己。

所有这一切结合在一起，意味着对心理健康和力量的进一步强调。它意味着更加珍视充分注意当下情境的能力，倾听、观察我们面前的具体的、直接的契机。它意味着我们需要那些不同于一般类型的人。一般类型的人会觉得现在不过是过去的重现，而现在仅仅是未来威胁与危险的准备时期，因为他不相信自己能在无准备的情况下应付到来的时刻。这种新型的人，即使没有冷战，即使我们都联合在一个同胞兄弟般的种族中，也是我们所需要的，我们需要他是为了应对我们的新型世界。

我上面谈到的关于冷战的话题，以及我们现在面临的新型世界，使我们更有必要讨论创造性。实质上我们讨论的是一种类型的人、一种类型的哲学、一种类型的性格。于是，我们讨论的重点便从对创造性产品，从对技术更新和美术产品以及革新的强调等转移开来。我们必须变得对创造性过程、创造性态度、有创造力的人更感兴趣，而不单是对创造性产品感兴趣。

因此，我觉得更好的战略是把更大的注意力转向创造性的灵感阶段，而不是创造性的实施阶段，即转向“始发创造性”而不是“次级创造性”［89］。

我们须更经常地作为例证的，不是那些具有社会价值的艺术或科学成果，而是即兴创作，那种灵活、恰当、有效应对任何突然呈现的情境的能力，不论情境是否重要。之所以如此，是因为我们用已完成品作为一种标准会引入太多混淆，如良好工作习惯、顽强、训练有素、耐性、良好编辑能力和其他一些特征，它们和创造性没有直接关系，或至少不是创造性独有的特征。(www.xing528.com)

所有这些考虑使我们更愿意研究儿童而不是成人的创造性。研究儿童能避免许多混淆的问题。例如，在这里我们能不再强调社会改革或社会效用或创造产品。我们还能避开对先天杰出才能的专注从而也避免了问题的混淆（天才似乎和普遍的创造性很少关联，后者是我们所有人都有的禀赋）。

这也是我认为非言语教育非常重要的一些原因，例如，通过艺术、音乐、舞蹈的教育。我并不特别对艺术家的训练感兴趣，因为每种情况完成的方式都不同。对于儿童娱乐甚至对于用艺术进行心理治疗，我也不感兴趣。为了解决上述问题，我甚至并不关心艺术教育本身。我真正关心的是新型的教育，那是我们必须发展的。这种教育的目标是培养我们所需要的新型的人，发展过程中的人，有创造力的人，能即兴创作的人，自我信赖、勇气十足的人，自主自律的人。艺术教育家成为第一批沿着这一方向起步的人，那仅仅是一种历史的偶然。这也能同样容易地适用于数学教育。我希望有一天会是这样。

当然，今天在大多数地方，数学或历史或文学仍然是以一种权威的、记忆式的方式传授的（虽然这已经不适用于布鲁纳论述过的那种最新型的教育，那种有关即兴创作、猜测、创造性、娱乐的教育，也不适用于数学家和物理学家为高中创造的教学法）。问题仍然在于如何教导学生正视此时此地、即兴创作，等等，即如何成为有创造力的人，拥有创造性的态度。

新的通过艺术进行教育的运动和它对非客观性的强调，是一个不包含是与非的题目，可以把正确和不正确搁置一旁，从而能使儿童面对自身，面对自己的勇气和焦虑，面对他的旧框架或新鲜感等。说明这一点的好办法是指出，现实一经撇开，我们就有了一个良好的投射测验情境。这正是我们在投射测试和顿悟疗法两者中所做的，即，现实、校正、对环境的适应、物理的、化学的和生物的决定因素统统撤销，让心灵能更自由地袒露出来。我甚至可以说，从这方面看，通过艺术进行的教育是一种治疗和成长的技术，因为它能让心灵的深蕴层暴露出来，使之受到鼓励、培养、训练和教育。