三、美育的特点和任务
（一）美育的特点
1.生动形象 美育的形象之所以不同于科学、政治和道德形象，就在于它是真善美的统一，是具体生动的、可感知的、具有观赏价值的事物形象或运动现象。
2.愉悦情感 美育是以情感活动为中介，使受教育者从情感上产生对客观事物喜怒爱憎的审美态度和审美评价，进而认识事物的本质，达到理、智、情的统一。
小贴士
在欧·亨利的小说《最后一片叶子》中，一片被老画家画在墙上的黄叶，竟然激发了身染重病的女画家生命的热情，使她有了战胜疾病的力量。只有以审美的眼光去看它，才会发现在它身上所蕴含的生命力，从而给人以启迪。
3.潜移默化 美育是一种具有一定深邃性的教育，它常常使受教育者身心都处于愉快的状态之中，潜移默化的接受教育，它的效果是深刻而久远的，润物细无声。
4.主动自由 美育不带有任何强制性，它完全是靠美的事物本身所具有的魅力打动人，受教育者在轻松的气氛和舒畅的心境下，通过多种形式、途径和方法获得情感世界的满足。
重点提示
美育以不降低欣赏品位为基础，是自觉自愿、主动自由的活动。
（二）美育的任务
1.树立正确的审美观 人的审美观直接指导着审美实践，制约着人们的审美方向。(www.xing528.com)
2.塑造高尚的人格 人格一般指人的尊严、价值和道德品质的总和，是一个人的精神面貌的集中体现，是教育和社会实践的产物。一个人人格的形成和定位是与自身的社会实践、生活环境及个人修养密切相关的。
3.提高自身审美能力 审美能力是一种在生活、自然、艺术中发现美、欣赏美、鉴别美的能力，与审美者自身的审美经验、文化底蕴、艺术修养等因素密不可分。
（1）审美感受能力：指审美主体对审美对象的感知能力。提高人的审美能力关键在于提高人的素质。
小贴士
罗丹说：“世界上并不缺少美，缺少的只是发现。”当人们面对长城时，有的人只能看到它表面的砖瓦，而有的人则可通过长城的本体感受到中华民族伟大不屈之魂。
（2）审美鉴赏能力：是人们对事物的美与丑以及美的性质、态度、类型的辨别能力和体会程度。
（3）审美欣赏能力：是指人们对美的事物的领悟能力和评价能力。如果医学生能对美的事物和艺术品进行大量的感性接触，理解各个历史时期的时代精神和文化结构特点，就能使自身的美学修养得到提高。
（4）审美想象能力：审美想象是指人们在以往表象积累的基础上，在头脑中进行加工改造新形象的过程。
重点提示
医学生应尽量拓宽想象空间，建立和巩固正确的、符合社会发展方向的审美观和审美标准。如欣赏交响乐、芭蕾舞，阅读大量的科普、科幻作品以及较为深刻的文艺作品等。
4.培养较强的审美创造能力 审美创造力是审美主体按照美的规律，进行创造性活动所表现的一种能动性。人们认识世界是为了改造世界，人们感受美、鉴赏美是为了创造美。
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