杨振宁——不要让孩子过早偏科
杨振宁（1922— ），安徽合肥人。著名华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”概念被实验证明而共同获得1957年诺贝尔物理学奖。此外，曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域作出多项卓越的贡献。
杨振宁出生不久，父亲杨武之就去美国留学了。只读过几年私塾的母亲当起了启蒙老师，到杨振宁6岁时，竟然已经学会了3000个汉字。
杨武之学成回国，被聘为厦门大学数学系教授，并开始着力教授儿子各方面的知识。他用大球和小球比拟太阳、地球和月亮的公转情形；讲解算术和动植物知识。广博的知识开阔了小振宁的视野，也增加了他的求知欲。
9岁时，杨振宁显露出数学方面的才能。到了11岁，这方面的才能更加明显。作为数学教授的父亲自然意识到了这一点。有人开玩笑地说“：这下子你可后继有人了。好好培养你的儿子吧。”但父亲摇摇头，付之一笑。他没有立即教儿子更多的数学知识，他认为现在还不是让振宁偏科的时候，应让他学习多方面的基础知识，特别是文学和历史知识。在暑假来临时，父亲请了历史系的学生来教振宁学《孟子》。杨振宁学得很快，不久就可以背诵《孟子》全文了。
杨武之的书架上，有许多英文和德文数学书，杨振宁常常去翻阅。但是，他的外文不够好，经常看不懂其中的细节。每次去请教父亲，父亲总是微笑着说：“不用急，慢慢来。”
父亲总是这样充满耐心，什么该教给孩子，什么不急于教给孩子，他都有一个计划。直到杨振宁16岁了，父亲这才不慌不忙地给他讲解近代数学的概念。后来，杨振宁自修了高三物理，发现物理更适合自己的口味，认为自己具有物理的气质和风格，于是，毫不犹豫地选择了物理专业。而扎实的数学成绩，则为他在物理学上的成就铺平了道路。对于儿子的这个决定，父亲没有干涉，而是静观其变。
后来的事实证明，杨武之的教育是非常成功的。这一点，连杨振宁也深为折服。1990年，马来西亚一位华裔学者给杨振宁写信，说自己的儿子是一位少年天才，12岁就高中毕业，希望把他送到美国深造。杨振宁则在回信中写道：“让你的孩子像正常孩子那样成长……不要过于急迫地给他施加压力学数学或其他科学。因为人生是多方面的，我认为最主要的是在这个年龄要让他在心理上、学习上平衡发展。”这个观点，正是父亲当年培养他的观点。
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请真诚地回答以下问题：
1.你的孩子参加兴趣班了吗？
2.你知道过早让孩子偏科的弊端吗？
3.你认为在孩子的早期教育中，全面发展与特长教育哪个更重要？
杨振宁的故事说明了一个道理：过早强加给孩子的“专业”知识，不利于孩子成长。现在，很多家长过分注重孩子的特长教育，有的家长认为自己的孩子有某一方面的天赋，就认准了这条路，送孩子去学习；有些家长看到别的家长都让孩子去学这学那，担心自己的孩子输在起跑线上，于是就挑选一样让孩子去学……
让孩子学习一技之长，在幼儿期培养孩子对某一领域的兴趣，出发点都是好的。但是，如果处理不当，就会给孩子的健康成长带来负面影响。
孩子将来从事何种专业，往往不能从他小时候的喜好加以判断，随着年龄的增长、社会阅历的丰富，他的爱好和志向可能会发生变化。所以，对于孩子来说，坚持全面发展的教育思想还是更为适宜。
美国哈佛大学的教育学家加德纳认为，0至7岁是孩子智能发育的关键时期，这个阶段能否全面均衡地发展直接关系到孩子的一生。因此，在孩子的早期教育阶段，家长更应坚持全面发展的教育方针，不要盲目追求特长教育，过早让孩子偏科。
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