王阳明——巧妙鼓励，给孩子成功的愉悦
王阳明（1472—1529），名守仁，字伯安，浙江余姚人。明代著名哲学家、政治家、教育家和军事家。因曾筑室会稽山阳明洞（今浙江绍兴县东南20里处），自号阳明子、阳明山人，又曾创建阳明书院于越城，故世称阳明先生。王守仁28岁中进士，历官庐陵知县、刑部主事、兵部主事、吏部主事、左金都御史、南京兵部尚书等，一生文治武功俱称于世，敕封新建伯，著有《王文成公全集》38卷。王阳明一生治学不倦，成就卓著。他创立的“心学”体系，积极追求个性解放，冲破了“理学”的传统观念，在封建社会后期产生过重要影响，堪称学界巨擘。他的教育思想，敢于反对旧道学的禁锢，有着浓烈的创新精神。他不仅文韬武略，还是一位治世能臣。清代王士祯称赞他“立德、立功、立言，皆居绝顶”，为“明第一流人物”。
王阳明出身书香门第，从小就受到良好的教育。他的祖父，特别善于用巧妙的方法来教育孩子。
王阳明10岁时，父亲科举中了状元，王阳明得以在京师入塾。因为父亲是新科状元，塾师便经常以“中状元”为目标来鞭策王阳明勤奋学习。
有一次王阳明问老师“：什么事情最重要？”老师告诉他“：只有读书做官最重要。”他却说“：做官不是最重要的事情，读书是为了向圣贤学习。”
塾师听王阳明说竟然要学圣贤，大吃一惊，认为他小小年纪口出狂言，长大后必定是狂妄之徒，必须对他严加管教。于是，塾师赶到王阳明家中，把这件事告诉他的祖父和父亲，请他们教育王阳明不要太过放纵。
可是，祖父和父亲知道后却很高兴。等塾师一离开，他们便立即把王阳明叫到书房，鼓励他说“：你能有学习圣贤的远大志向，这非常好。但是，圣贤并不是那么容易做的。要想做圣贤，首先要认真读好圣贤的书，明白圣贤的道理，还要身体力行。”王阳明把这番教导牢记心中。从此，他刻苦读书，关心时事，时刻以天下事为己任。
还有一次，祖父带他赶往京师，途经金山寺时，与一些文人相约在寺中饮酒赋诗。祖父在赋诗时故意装出才拙词穷的样子，让坐在身旁的孙子替他应对。王阳明从容上前，脱口吟出一首七言绝句：
金山一点大如拳，打破维扬水底天。
醉倚妙高台上月，玉萧吹彻洞龙眠。
在场的人都感到十分惊讶，纷纷称赞。有人想再试一试王阳明的诗才，又以《蔽月山房》为题，让他吟诗一首。王阳明不假思索，随即应口诵道：
山近月远觉月小，便道此山大于月。
若人有眼大如天，还见山小月更阔。
这两首七绝，既有气吞寰宇之概，又富含哲理，令众人惊叹不已。祖父看到孙子表现不俗，十分惊喜，大大表扬了他一番。王阳明听到称赞，也是非常高兴，从此更是饱读诗书，奋发上进。
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请真诚地回答以下问题：
1.当孩子说出一些“狂妄之言”时，你是怎么回答的？
2.当孩子告诉你一些小小成就时，你是以鼓励为主，还是以打击为主呢？
3.你在鼓励孩子时使用过技巧吗？如果有，那是什么样的技巧呢？
“夸奖如阳光”，这是美国的名言，中国人则说：“良言一句三冬暖”。无论东方还是西方，人们都把由衷的夸奖和鼓励看做心灵的甘泉。心理学研究也证明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。心理需要得到满足，人就有了积极上进的原动力，就有可能发挥出超乎寻常的能力。相反，如果一个人的努力和成绩得不到应有的肯定，就激不起努力的兴趣了。
一个人能否进步，自我努力是第一要素，但要完全摈除外界因素的作用，也是不客观的。有一个学生，爱说话、好表现，每次开班会都被班主任批评。结果班主任越批评他，他越对着干，成了班里的一个“刺儿头”。后来换了一个班主任，把他的敢说真话当做优点加以肯定，使他看到了希望。在新班主任的引导下，他开始注意说话方式，注意场合，学习成绩也不断提高，并被评为“三好学生”。对待同一个学生，采用不同的方式，区别就如此巨大，这充分显示了鼓励的魅力。
然而，很多家长在实践中发现，有时候自己也鼓励孩子，却没有得到预期的效果，反而让孩子更自卑。其中的问题就在于，家长的鼓励不对孩子的心思，没有掌握应有的技巧。王阳明的祖父对于孙子的才气并没有直接表扬，而是抓住时机，给他提供表现才能的机会，让他在别人的表扬中体验到成功的愉悦，从而刺激了他积极进取的意识。
成功鼓励孩子，家长可以从以下几方面进行尝试：
第一，给孩子提供机会。在实际生活中，父母不妨故意给孩子制造一些为亲人做事、跑腿的机会，可根据孩子的年龄让他干一些力所能及的事情。比如买盐、买醋、帮助家人洗衣服、做饭等。只要孩子有意愿，即使做得差一些，父母也要表示欢迎、感谢，让孩子感觉到父母对他能力的肯定。
第二，用建议的方式代替干预。很多家长会对正在做事情的孩子挑三拣四，嫌孩子做得不好，最后干脆自己动手。这样做会使孩子的依赖性更强、动手能力更差、责任感更差，并认为自己什么都做不好。因此，当孩子正尝试解决一个问题或做一件事时，家长应在旁边安静地陪着他，直到他向你求助。面对孩子的求助，家长也最好采用建议的方式来表达意见，“如果……你想想会发生什么呢？”“你有没有考虑过？”孩子在鼓励的语言和信任的目光之下，也会逐渐自信起来的。
第三，重视孩子努力的过程，让孩子坚持把一件事做完。一件事完成后，比较容易看出背后的努力和成果。可如果父母只在完成后才给予孩子鼓励，那么鼓励的机会就大大减少了。在事情进行过程中，恰到好处地给予鼓励，就不仅给了孩子坚持做完的信心，也让他明白任何心血的付出都是有价值的。
第四，与孩子一起感受事情的不同方面。家长不光要在孩子成功时鼓励他，更要在孩子遭遇挫折时鼓励他。人生难免会遇到挫折，当孩子沮丧、气馁时，父母应理解、接纳孩子不平的情绪，再和他一起分析这次经验中的得与失，要让他知道事情的价值并不只在于成功与否，而要从不同的角度和立场去看问题。这样，孩子就会平心静气地面对挫折，汲取经验。
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