科学地惩罚孩子：田稷子的教育方法

田稷子——科学地惩罚孩子

田稷子，生卒年不详，战国时期任齐国宰相，伟大的政治家、文学家。

田稷子是战国时齐国的宰相，以廉洁奉公、勤政爱民而著称。这种优秀的品质完全得益于他母亲的培养和监督。

齐宣王执政时期，田稷子由于办事认真负责，深得齐宣王的信任，被任命为齐国的相国。拜为相国后，田稷子整日公务繁忙，又加清正廉洁，俸禄微薄，无法更好地赡养母亲安享晚年，心中有愧。

有一次，他的下级为了讨好他，送了一百两黄金给他。田稷子为了表达对母亲的孝顺，就把这些黄金悉数送给了母亲。田母看到儿子一下子拿了这么多黄金出来，并没有因为突如其来的财富而高兴，而是仔细地盘问起田稷子。

她问田稷子：“我听说志士不饮盗泉之水，君子不食嗟来之食。你做宰相，就是三年的俸禄也没有这么多。你告诉我，是从哪儿得到这么多钱的？难道是掠取民财、收受贿赂得来的？难道小时候对你的教诲你全都忘了？”

田稷子知道瞒不过母亲，忙跪倒在母亲身旁，泪如雨下，承认说：“孩儿没有忘记母亲的教导。这笔钱是一个下级官吏送我的，他知道母亲大人年迈体衰，特让我表达一下诚意和孝心。孩儿因公务缠身，无法在母亲身边尽孝，深感不安，就请母亲收下孩儿的这份孝心吧！”

田稷子的母亲听后说：“读书人应该注意自身修养，为人要品行高洁，要诚实守信，不取不属于自己的东西，不做虚假欺诈之事，不工于心计，不取不义之财。言行要一致，表里要相符。现在，君王要你做宰相，给你高官厚禄，你就应该用自己的忠诚、廉洁奉公来报答君王的赏识与信任。如今，你的做法恰恰相反，取不义之财，完全背离了人臣之忠，人子之孝。不义之财我不想要，不孝之子我也不想要，你走吧！”

听了母亲的一番教诲，看到母亲的伤心，田稷子又是后悔，又是羞惭。他很快就把黄金还给了行贿者，还把这件事情告诉齐宣王，请求齐宣王治自己的罪。齐宣王知道以后，非常赞赏田母的见识与品德，深为齐国拥有这样的母亲而骄傲。为了表达对齐母的敬重，齐宣王并没有处罚田稷子，还让他继续担任齐国的宰相。

父母提高卡

请真诚地回答以下问题：

1.孩子犯错之后你会惩罚他吗？(www.xing528.com)

2.在你惩罚孩子的时候，家人的态度和你一致吗？

3.罚了又赏的情况发生过吗？

故事中的田母令人敬佩，她以一身正气感化儿子，教育儿子不取不义之财。除此之外，故事中还有一点值得家长深思，那就是她对孩子犯错之后的惩罚手段。田母最后说：“不义之财我不想要，不孝之子我也不想要，你走吧！”这句话分量相当重，对田稷子也起到了“当头棒喝”的作用。当然，在现代家庭教育中，不能在孩子犯错后把他“赶出家门”，但是怎么说，怎么做确实值得家长再三琢磨。

在生活中，家长应该怎样科学地惩罚孩子呢？

第一，父母态度要一致。教育家陶行知认为：“做父母的对子女的教育应有一致的措施。”马卡连柯也说：“家庭集体的完整和一致，是良好教育的必要条件。”在惩罚孩子方面，父母态度一致非常重要，否则妈妈埋怨孩子，爸爸赞成孩子，作为孩子应该听妈妈的，还是听爸爸的？爸爸妈妈其实都是为了孩子好，目的是一致的，但是方法和态度不统一，教育效果就可能南辕北辙。所以，在惩罚孩子之前，父母首先要沟通好，建立一致的教育态度。

第二，惩罚的“量刑”要适当。惩罚是为了孩子的良性转化，“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以让孩子引以为戒。因此惩罚要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做，滥用“刑罚”。

第三，要依照规则进行惩罚。家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子犯了同样的错误，应该按规则实行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。

第四，指明“出路”不含糊。惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子做出具体的改正后才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚应该怎么做、要达到什么要求或标准，否则会有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让他自己收拾好东西、整理好玩具。家长千万不能含糊其辞地让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。

第五，罚了又赏要不得。家长教育孩子要赏罚分明，该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让他知道错误所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。

第六，及时惩罚莫迟疑。家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即给以相应的惩罚；如果当时的情境（如有客人在场或在公共场所）不允许立即做出反应，事后则应及时创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾并总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确改正的方向。