孩子养成爱劳动习惯：让男孩独立做家务

养成爱劳动的习惯

苏霍姆林斯基认为，体力劳动对于男孩来说，不仅能获得一定的技能和技巧，而且还能开创一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着男孩的道德、智力、审美等情感，如果没有这些情感，那么认识世界(包括学习)就是不可能的。

其实，每个男孩身上都隐藏着勤劳的种子，小时候他们往往看到妈妈擦桌子，就迈着小步跑过来想帮妈妈擦；长大点看到妈妈做饭，就跑去厨房给妈妈打下手。但是碰到这种情况时，父母常常会说：“你干不好，让妈妈来。”或者说：“一边看书去，别来打扰我做饭。”男孩心中勤劳的小火苗，就是这样慢慢被父母熄灭的。等父母发现孩子变得越来越懒的时候，想重新点燃它，就会变得异常困难了。

所以，作为父母，如果想教育男孩从小养成勤劳的好习惯，首先应该教导男孩有一个积极的劳动态度。

上初中三年级的李智聪明活泼，学习成绩也不错，深受老师和同学的喜欢。但就是这样一个男孩却有一个不良习惯——懒惰，他不但不会帮妈妈做简单的家务，甚至连他自己的衣服、袜子都要妈妈帮他洗。妈妈对李智懒惰的恶习很头痛，但也不能只怪孩子，谁让自己在李智小时候主动帮自己干活的时候，千方百计地阻止了呢？思来想去，她决定要好好管教孩子了，让他尽快改掉这个由自己教育失当而养成的不良习惯。

周五的晚上，李智放学回来，妈妈郑重地对他说：“你已经不是小孩子了，有些简单的事情你必须自己动手着去做。妈妈今天不舒服，晚饭就靠你了。”说完，也不给李智反对的机会，便回房间休息去了。

李智还是第一次见到妈妈这样，吓得也不敢进卧室去找妈妈。可又不知道怎么办才好。因为从小到现在，他还没有自己做过饭呢。急得他像热锅上的蚂蚁。这时候肚子也不争气地 “咕咕”直叫，他找遍了厨房，连馒头都没有，更何况妈妈还要吃饭。没有办法，他只得凭着想象，按着妈妈平常做饭的经过，蒸米饭，做了最简单的炒青菜，弄得厨房一团糟。可不管怎么样，饭总算做好了。　

于是，他走进房间把妈妈叫出来，妈妈看着不是很好看的饭菜，仍然很高兴地夸奖李智：“好儿子，你会自己做饭了。妈妈恭喜你，你是大孩子了。”听了妈妈的夸奖，李智不好意思地笑了。不过，自从这次以后，每当妈妈在厨房做饭的时候，李智都会主动到厨房，一边帮妈妈打下手，一边跟妈妈学做饭。过了不久，李智就能独立给爸爸、妈妈准备像样可口的晚餐了，也从此养成了爱劳动的习惯了。妈妈看在眼里，喜在心里，自己的苦心终于没有白费，儿子真的长大了。

所以，在男孩主动帮你劳动、做事情时，做父母的千万不要对男孩的行为加以制止，否则，孩子劳动的积极性就会渐渐消失。即使随着年龄的增长和受教育程度的提高，男孩们慢慢明白父母不让自己做家务是出于对自己的爱，但这时候懒惰的习惯已经养成，一时半会儿也改不过来了。

因此，从现在开始，父母应该改变凡事包办的习惯，当孩子主动地做了一点儿事，不管那事做得值不值得称赞，都要称赞他、鼓励他、表扬他。这样会大大提高他做事的兴趣，会促使他第二次、第三次做事。那么善于捕捉机会的父母，就更要鼓励、赞扬、表扬孩子，以巩固他的成绩。(www.xing528.com)

俗话说：“心灵手巧”，对男孩来说，则是手巧心灵。体力劳动，是通过手脚的活动来实现的。家长对孩子的劳动要求一般是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。而这些基本劳动训练，可以让孩子的双手和大脑协调发展。同时，劳动可以培养孩子吃苦耐劳的精神。　

大量事实表明，不论知识水平、家庭背景、经济收入如何，凡是从小做家务、热爱劳动的男孩，到了中年以后往往特别能干，工作成就大，生活也很完美。凡是从小就好吃懒做、不爱劳动的人，长大了大多不能吃苦，独立生活能力差，工作成就也平平。

可见，男孩只有勤奋、刻苦、上进，才会达到梦想的目标。因此，父母可以从以下几个方面着手培养男孩勤劳的习惯：

第一，教会男孩“自己的事情自己做”。

根据男孩的具体年龄，为他在家里安排一个长期固定的“工作”，从而逐渐培养男孩爱劳动的习惯。如洗碗、铺床、扫地等，并且要规定具体的标准。

第二，让男孩体会劳动的乐趣。

为了培养男孩的勤劳的品质，父母一定要多给男孩提供一些机会，让男孩体会到劳动的乐趣。以下两点值得借鉴：

一是“推进”。父母可以根据男孩的特长为男孩提供一些劳动的机会。男孩有哪些长处，你就该为他选择相关的劳动。比如男孩喜欢看母亲烧菜，家长就可以鼓励他也动手试一试。

二是“弥补”。父母应了解男孩有哪些弱点，然后针对他的弱点为他选择一些可以弥补他弱点的劳动。比如你的男孩性格内向，你可以安排他去市场买菜、去商店买东西等。久而久之，既改善了男孩个性的不足，又培养了他的劳动能力。